sábado, 25 de outubro de 2008

BRINCANDO COM AS PALAVRAS



MACICLEIDE

(CLEIDE,LEIDE,LÍCIA,DEI,CAI)

Leide precisa de um livro
De um livro de poesias
Logo corre á monaliza
E procura por Elias.

Elias grita por Cleide
E Cleide logo responde:
_Que pena Leide!
Ontem dei a Macicleide
Os poemas de Mileide

Leide cai em desespero

Quer um livro de poesias

Nem que seja de temperos!

Acabando o prazo para o trabalho

Lícia logo responde:

__ Ei Leide, leia.

LEIA! LEIA! LEIA!.................


PROJETO DE FILOSOFIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACED- FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-SÉRIES INICIAIS/ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSORA ORIENTADORA - SOLANGE MACIEL
GRUPO DE ESTUDOS LITERÁRIOS - GELIT- O MUNDO DE SOFIA
CURSISTAS- JÚLIA ALVES E MACICLEIDE SILVA PIRES

PROJETO DE FILOSOFIA -"APRENDENDO A PENSAR E A REFLETIR SOBRE O PENSAR"






OBJETIVO GERAL

Problematizar através das questões filosóficas que os alunos aprendam a pensar, tendo uma atitude constante de investigação, valorizando através das aulas reflexivas os momentos de transformações na visão do mundo e de si mesma, utilizando os recursos (ferramentas) da internet aprendendo e construindo o próprio saber.

JUSTIFICATIVA
O pensar é uma das questões originárias da filosofia dos pré-socráticos a Platão e Aristóteles, aos nossos dias; essa interrogação sobre a natureza do pensamento acompanha todas as indagações filosóficas.
Pretendemos através deste projeto que as questões filosóficas atuem como um ponto de partida para a discussão indagando: O que é pensar, falar e agir? Questionando: Por quê? O quê? Para quê? E os alunos atendam as demandas dos novos ambientes on-line de forma colaborativa possibilitando através da troca de idéias, interação com o mundo virtual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
*Compreender a natureza específica da reflexão filosófica.
*Reconhecer que segundo a linha de pensamento de Platão e Aristóteles as crianças se encantam, admiram o mundo e a maioria dos adultos não.
*Reconhecer que pensamentos parecem ser cópias de coisas que realmente existem no mundo, enquanto outras podem surgir de dentro de nossas cabeças.
*Buscar reflexões a cada dia ao invés de ter uma velha opinião formada.
*Ler textos que abordem temas filosóficos arquivando-as para possíveis pesquisas.
*Tirar conclusões sobre a história do livro “O Mundo de Sofia,” pensando de forma filosófica.
*Conhecer a história geográfica da Noruega identificando algumas características da cidade de Oslo.
*Construir cartões-postais com paisagens da Noruega.
*Analisar algumas emoções: amor, alegria, raiva, desejo, ódio...
*Confeccionar mural com os temas discutidos com títulos e subtítulos.
*Utilizar a internet como meio de produção colaborativa.
*Disponibilizar as produções do grupo em rede para socialização e apreciação.
*Socializar as produções dos alunos através do blog coletivo da escola.
*Participar de debates, despertando uma consciência de coletividade e o espírito de solidariedade.

ETAPAS PREVISTAS
*Avaliação das atividades propostas, entre professores, alunos e orientadores.
*Apresentação do projeto para os pais
*Comunidade investigativa: O que é pensar, quem é você, o que é um amigo?
*Organização com os alunos sobre os temas para discussão.

SITUACÕES COMUNICATIVAS
Professora- Organizadora e orientadora dos temas em discussão.
Alunos- Se mobilizando para formar um seminário e elaboração do produto final do projeto.
MATERIAIS NECESSÁRIOS: folha de ofício, DVD, máquina fotográfica, câmara digital.

PROBLEMATIZAÇÃO
1-Porque pensamos, o que pensamos, dizemos o que dizemos e fazemos o que fazemos?
2-O que queremos pensar quando pensamos, o que queremos dizer quando falamos, o que queremos fazer quando agimos? Isto é, qual o conteúdo ou o sentido do que pensamos, dizemos ou fazemos?
3-Para que pensamos o que pensamos, dizemos o que dizemos, fazemos o que fazemos? Isto é, qual a intenção ou a finalidade do que pensamos, dizemos e fazemos?

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
*Plano de discussão.
*Levantamento dos conhecimentos prévios.
*Comunidade investigativa.
*Apresentação da história de Sofia.
*Discussão sobre as emoções: amor, alegria, raiva...
*Dinâmica do sorriso, do espelho e das bolhas de sabão.
*Leitura de imagens.
*Síntese de forma coletiva.
*Leitura do resumo do livro “O Mundo de Sofia”
*Confecção de cartão-postal com paisagens da Noruega.
*Elaboração do mural com os temas em discussão.
*Júri simulado.
*Assembléia sobre as regras de convivência.
OBSERVAÇÃO- As atividades serão desenvolvidas em duplas, em grupos, forma coletiva e individual.

AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua, servindo para dosar o nível de aprendizagem.
Auto-avaliação- Constantes ou em períodos específicos.
Observação do desempenho, para analisar os aspectos positivos e negativos nas ações, para aperfeiçoá-las se for necessário:
1-Como está a turma na aprendizagem (falhas-motivo)
2- Participação e comportamento.
3- Responsabilidade e interesse.
PROVA
Pré-Conselho: Discussão sobre o objeto que na realidade deve ser de todos e todas e não só da professora.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIPMAN, MATHEW- Filosofia para o pensar
TELES, Maria Luiza Silveira- Filosofia para jovens.

sábado, 18 de outubro de 2008

LINHA DO TEMPO - RICARDO NOBLAT-PERFIL / MACICLEIDE PIRES-PERFIL

1964
O QUE-Prisão de Miguel Arraes
ONDE- Recife
NARRADOR- 15 anos, estudante salesiano.

1968
O QUE-Prisão de estudantes da EX UNE
ONDE- Ibiúna São Paulo
NARRADOR-Estudante de jornalismo em Pernambuco.

1969
O QUE- Libertação de Gregório Bezerra na troca de presos políticos pelo embaixador norte-americano.
ONDE- Rio de Janeiro
NARRADOR-Repórter da revista "Manchete"
1981
O QUE- Prisão do metalúrgico Lula no DOPS paulista
ONDE- São Paulo
NARRADOR-Editor assistente da revista "VEJA"

EU
*Nascimento do irmão mais novo-José Marcos
*Rua Nova, povoado de Prevenido em América Dourada
*Eu, ainda com 5 anos de idade.


1985
O QUE-Tancredo Neves fica hospitalizado e morte do presidente
ONDE-Brasília
NARRADOR-Velando o corpo do presidente no Palácio do Planalto.

EU
*Cursava a 2ª série com a pró Eloízia
*No Grupo Escolar Necy Novaes em Prevenido de América Dourada
*08 anos estudante primário.

1986
O QUE- Convocação das pessoas para assegurar o sucesso do plano cruzado pelo presidente José Sarney.
ONDE-Rio de Janeiro.
COMO-Editor da revista "Veja" viu o entusiasmo do povo.

Eu
*Eleita Rainha da primavera num desfile da escola.
* Escola Necy Novaes
*Estudante de 3ª série


1987
O QUE- Apedrejamento do Presidente Sarney
ONDE-Rio de Janeiro
COMO- Continuava editor da Revista "Veja".

EU
*Trauma na leitura com meu professor de Língua Portuguesa
*Povoado de Prevenido
*Com 11 anos, estudante de 4ª série na Escola Necy Novaes.

1990
O QUE-Crescimento de Fernando Collor nos corações e mentes dos brasileiros
ONDE- Brasília
COMO-Publicou artigo no jornal do Brasil.
EU
*Tive meu primeiro namorado
*Rua das Estrelas Povoado de Prevenido
*Com 15 anos às escondidas dos meus pais.

1994
O QUE-Fonte de informações dos jornalistas ser eleito Presidente da República
ONDE- Brasília
NARRADOR-Diretor de redação do correio brasiliense.

EU
*Conclusão do ensino médio, formação para o magistério.
*Povoado de Prevenido, América Dourada.
*Com 18 anos, estudante do Colégio Centro Educacional Cenecista de Prevenido.


2002
O QUE-Acompanhou a estréia do Presidente Lula na Presidência da República.
ONDE-Salvador,Bahia.
NARRADOR-Diretor do jornal "A TARDE".

EU
*Construção da tão sonhada casa própria.
*Na cidade de Irecê.
*Professora do ensino fundamental.

quarta-feira, 15 de outubro de 2008

CENTRALIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO NA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

SÍNTESE DO TEXTO: EDUCAÇÃO ESCOLAR: POLÍTICAS, ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO-CENTRALIZAÇÃO/DESCENTRALIZAÇÃO NA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA- TOPICO 2



Em 1937 a 1945, foi criado o Ministério da educação e saúde (MESP) que foi uma reforma elaborada pelo ministro atuante Francisco Campos . A partir dos anos 30 surgiu o capitalismo industrial no Brasil que se deu a emergência de vários programas educacionais promovendo a centralização ou descentralização na problemática da organização do ensino . Foi quando a educação começou a ter uma cara nova.
Nesta época a educação foi organizada no plano nacional, especialmente nos níveis secundários e universitários. E na modalidade do ensino comercial quando também desatendeu o ensino primário e a formação dos professores, parecia que no momento dava autonomia, mas ao mesmo tempo esta autonomia não se efetivava de fato.
Surge à escolanovista, termo referente, ao movimento de mudança na educação onde o aluno deixou de ser só o receptor das informações, aquele que só recebia sem nada contribuir e passou a dar mais importância ao interesse das crianças e do educando, a escola tomou outra cara, com novas propostas educacionais, deixando a criança no centro do processo. Valorizando os estudos de psicologia, trabalho em grupo, prática de trabalhos manuais, o resultado foi o sistema de ensino que se expandiu, mas, controlado pela pressão do momento com o objetivo de que fosse tornado universal e gratuito a escola.
A partir de então, as esquerdas e os partidos progressistas retomaram o debate pedagógico a fim de democratizar e melhorar o ensino, a lei 5.692, de 11 de agosto de 1.971 tornando os municípios dependentes da união. Porém as cidades começaram a se preocupar com a qualidade e não com a quantidade, também neste mesmo período o estado se esqueceu de sua responsabilidade com o ensino.
O centralismo caracteriza-se unicamente na formação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), onde a participação da sociedade civil se deu em um dos momentos e não no todo, como deveria ter acontecido. Deixando de fora as universidades, sociedade educacional à suas pesquisas sobre currículo.
A descentralização não se realizou de maneira completa. As decisões mais importantes costumam ser tomadas no âmbito federal, são centralizadas, cabendo aos municípios e ás unidades escolares apenas a execução de propostas curriculares, programas e ações. Porém os recursos financeiros ainda são insuficientes para atender à quantidade e à qualidade de uma educação voltada para a forma de cidadãos.

Referencias bibliográficas:
LIBÂNEO José Carlos, OLIVEIRA João Ferreira, TOSCHI Mirza Seabra
Texto: Educação Escolar: políticas,estrutura e organização .

domingo, 12 de outubro de 2008

DIÁRIO DE CICLO

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO-FACED/PROJETO IRECÊ
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA- SÉRIES INICIAIS/ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO UM-2008.2
ORIENTADORA: Solange Ribeiro da Silva Maciel
CURSISTA:Macicleide SilvaPires

DIÁRIO DE CICLO UM

No dia 22/08/2008 tive minha primeira aula na turma de Solange, com a atividade 2106 “Fundamentos Filosóficos na Educação”, através da obra “O mundo de Sofia”.
Cheguei ao auditório da UFBA às 13h pois me equivoquei no horário e o encontro se iniciaria às 14h. No decorrer dos 60 minutos que faltavam para a aula começar, eu dialogava com os colegas sobre a minha insatisfação em estar nesta atividade. Tinha escolhido, junto às minhas colegas de trabalho, o outro livro, “A menina que roubava livros”, e no momento da inscrição não consegui, pois não tinha mais vagas. Exceto eu, todas as minhas colegas conseguiram. Senti-me uma ovelha desgarrada, mas não tendo opções, o jeito era mesmo ficar com a obra O mundo de Sofia.
Na primeira aula a professora Solange iniciou o encontro com uma dinâmica. Cada cursista tirou uma pergunta de dentro do envelope. Ela pediu que cada um lesse e fizesse um comentário da pergunta que lhe foi destinada. Fiquei assustada, pois tinha pegado um papel em branco, de imediato corri ao encontro da professora no intuito de que ela sem perceber teria -o colocado junto às outras perguntas. Sem nenhum espanto Solange pediu que eu ficasse com ele. Meu coração acelerava sempre que eu olhava para aquele papel, pois não tinha respostas, apenas via um vazio em minhas mãos enquanto todas as outras filosofavam em seus questionamentos.
Durante as apresentações e indagações dos colegas eu buscava respostas para aquele papel , e muito atenciosa ouvia todos os colegas. Foram questionamentos voltados para o pensar, quem sou eu e de onde vem o mundo.
Fui a última a falar, e no meu relato preenchi o vazio dizendo que, somos um ser pensante e que não estávamos ali de mentes vazias, só esperando que a orientadora nos transmitisse os seus saberes, mas que trazemos conhecimentos que serão ampliados ao longo do curso e que tudo que os educadores estavam comentando naquele momento preenchia o papel vazio que estava em minhas mãos.
Em outro momento Solange apresentou a biografia de Jostein Gaarden, o autor do livro “O mundo de Sofia”, e falou um pouco de como vamos trabalhar neste semestre. Às 16h saí do auditório encantada e já ansiosa para o próximo encontro.
Apaixonei-me pela idéia de estar trabalhando com a filosofia devido às grandes dificuldades que tenho, e acredito que muitos professores também têm de escolher ou de saber trabalhar a filosofia em sala de aula.
Depois desta aula refleti bastante sobre o fato de eu não ter conseguido me inscrever na outra obra literária. Certamente este estudo de Filosofia estava destinado para mim e acredito que, com os conhecimentos que vou adquirir aqui, poderei mudar a cara das minhas aulas de Filosofia, e certamente me ajudarão a melhor compreender o sentido do mundo e de mim mesma.





IRECÊ, 12 de Setembro de 2008

sexta-feira, 10 de outubro de 2008

ÚLTIMA PÁGINA


Mais uma vez o tempo me assusta.

Passa afobado pelo meu dia,

Atropela minha hora,

Despreza minha agenda.

Corre prepotente

A disputar lugar com a ventania.

O tempo envelhece não se emenda.


Deveria haver algum decreto

Que obrigasse o tempo a desacelerar

E a respeitar meu projeto.

Só assim ,eu daria conta

Dos livros que vão se empilhando,

Das melodias que estão me aguardando,

Das saudades que venho sentindo,

Das verdades que ando mentindo,

Das promessas que venho esquecendo,

Dos impulsos que sigo contendo,

Dos prazeres que chegam partindo,

Dos receios que partem voltando.


Agora, que redijo a página final,

Percebo o tanto de caminho percorrido

Ao impulso da hora que vai me acelerando.

Apesar do tempo, e sua pressa desleal,

Agradeço a Deus por ter vivido,

Amanhecer e continuar teimando...


Do livro "Chão de vento," de Flora Figueiredo.




Macicleide.